重生一九九三年-第3部分
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
只有少数的学生才会屡次补考不过，既然自己考考不过，唯一的办法就是走人情的路子了。
会说话的脸皮厚点的学生，自己就带着礼物悄悄地联系相关老师去了。
面嫩一点的学生自然也会找家长，由家长出面做工作。比如陆修杰同寝室的一哥们，就由他爸爸给老师送了丰厚的人情，然后大四最后的时候，依旧9门课挂科的，居然也顺利拿到毕业证了。
而陆修杰这个入了地狱的悲剧人物，在大四第二学期只剩1门挂科，却没有在毕业季顺利拿到毕业证，有股蛋蛋的忧伤！
曾经有关系较好的同学在毕业前，劝修杰学习同寝室那哥们的做法，却被拒绝了。
因为前世陆修杰的家境并不富裕，并且这个非地球人类的思想意识里也强烈抵触这种做法。
现代社会，人际交往很重要，有时候甚至超过专业能力。人际交往的一大关键在于会说话，人们说“会说话，少奋斗十年”，由此可见其重要性。
不会说话，说错话，往往就容易得罪人了，得罪人也意味着可能坏事儿。
所以在某些特定环境下，尤其要注意“警言慎行”，比如你和同事在竞争某一职位时，比如你和同学在竞争某种学校奖励时。
而陆修杰在大学做得最错的一件事儿，就是在毕业前夕，针对送礼塞钱通过挂科的行为，说了句“这种潜规则，我是不会遵从的”，用现在的观点看，那就是看似正直其实根本是在作死啊！
当时，天真的陆修杰对自己的作死行为却毫无认知，他以为大学就是一个象牙塔，然而大学其实就是一只染缸。
修杰童鞋就像和说了句“今晚吃什么”这样的话一样，不当回事。直到大学毕业1年之后，大六学年的修杰童鞋才明白是什么造成了他的悲剧。
在大学，只要不得罪老师，不得罪学校领导，都是能顺利毕业的！
毕业季前后，天真的修杰同学找老师帮忙——找任课老师、找论文导师、找院系领导，一个个都说很忙，百般推脱。
当时陆修杰并不明白这是为了什么！
固执的他，在几次失败后也就不再找老师帮忙了。
毕业后，陆修杰回到当初大四毕业实习的工作单位，但是没做多久，因为没有毕业证的原因，陆修杰最终还是失去了那个“金饭碗”，从有编制的正式员工变成没编制的待定人员。
这让当时的陆修杰，感觉前途渺茫毫无希望，心境极其灰暗之下骄傲的修杰再也不堪忍受同事异样的目光，也没那个脸再待下去，最终黯然辞职了。
大家一起毕业，当同学们在职业生涯路上扬帆起航的时候，陆修杰却被闷头一棍打倒在地。
后来的这一年多时间里，陆修杰人生中最为灰暗的时期，自暴自弃、浑浑噩噩。
勉强又找了份工作求生，也因为一直没有走出心里的阴影，没有在工作中发挥出色，从而在与同事的升职竞争中败下阵来，一气之下再次辞职了事。
再后来拿到毕业证之后，再谋求新工作时，也总是不如人意。
毕业后的一年，倔强固执的陆修杰多次拒绝亲友劝说回到学校向老师学校低头，也拒绝了亲友们帮忙介绍的工作。
陆修杰独自一个人求职、面试、失败、继续，反复几个过程，无数次之中，也短期地做了三四种不同的工作，但是要么没有发展前途，要么因为工资待遇问题，总是稳定不下来。
最后实在是走投无路之下，陆修杰终于回到学校，向“名为现实的怪物”低头了。
某个帮忙搞定毕业证问题的老师（还是复习补考，走个程序）在事情办成之后，语重心长地对陆修杰说，他曾经说过的那句“这种潜规则，我是不会遵从的”被人传到院系的领导和老师耳中了，而且传得面目全非，变本加厉。
直到这时，陆修杰终于才明白了是什么，导致他不能顺利毕业。流言，哈哈，流言，陆修杰泪流满面，悔恨不已，却已经迟了。
人生中的机遇，不是经常有的，当它来临时，一定要抓住。前世的陆修杰因为说错话，得罪了人，最终导致错过了或许是一生中最好的机遇——那份“金饭碗”工作。
所以，无论是在学习还是工作中，如果你发现了自己的错误，请尽早挽回，不要试图掩盖和拖延，因为时间越拖越迟，错误越拖越大，最终你将无法挽回，尽吞苦果，这颗苦果还是你自个酝酿长大成熟的。
亡羊补牢犹未晚矣，这句话在现代基本上是行不通的。
幸好重生回来了，而离前世悲剧的发生还有很久，而且既然上天能给我一次重生的机会，那麽我就不能让悲剧再在我身上上演。
想到前世自己的固执和说错话而导致的悲剧，戾气控制不住产生，人说相由心生，难道悲剧的产生只是我个人的不错麽？！
不，不是。老师的错？学校的错？社会的错？还是恶意散播流言的人的错？
仔细想来，我的悲剧是源于我的成长环境、教育环境以及当时的社会环境下的种种因素，综合导致的。
有些事情必须想通，事情憋在心里总是不好的，陆修杰这样想道。
第四章 今世的思考
错、错、错！
陆修杰思考着错在哪里。
自己的错在于不明智。有些事情应该站在不同的角度来考虑。自己当时不向现实妥协的行为，说得好听点就是有点小正直，说得不好听就是固执的傻、不通世故。
毕业前夕，亲友纷纷相劝，却也改变不了自己固执的决定。
假使当时自己能够站在爸爸妈妈的角度来看问题，妥协才是正确的做法。只是那时，自己的固执让自己不想去考虑这些。最终受伤的却是自己，更受伤的却是辛苦养育自己长大的父母。
老师的错在于毁诺。毕业前夕最后一次补考安排在毕业实习期间，而自己当时是在异地读大学，毕业实习是在明珠市本地。当时是在某公益基金会实习，有这次机会很难得，好不容易通过一位长辈的关系才有的，为了竞争僧多粥少的编制，当时很努力地学习、工作，而自己的表现很好，单位领导有意让自己毕业后留下来。
当时的自己很担心，担心因为挂在那棵高树上，毕业证届时拿不到的话，那该怎么办？估计到时候毕业证拿不到的话，那么这份工作也就没有了。
所以当时自己联系了院系的一位副教授，也是自己当时的论文指导老师。老师知道了自己的这个情况后，答应帮自己疏通，让自己放心在单位实习，不用回学校，以免错失这次良机。
结果后来，自己回学校论文答辩的时候，这个老师的态度就已经不一样了。等到毕业时，这老师人就已经不在学校了！！！
该老师在电话里对当时的自己这样说道，“陆修杰，不好意思啊，我不在学校，在外地搞一个科研，极其重要，赶不回来啊，要不你找xxx老师帮忙看看…”！
就这样，自己的事儿就这样被耽误了。这能让自己对老师没有怨气麽？！估计换了谁都很难吧！
学校的错，则是那些应试教育下的通病。虽然说现代教育是为了培养综合型人才，德智体美劳要求全面发展，但是也不能忽视客观事实啊！
作为学校，你不能要求所有学生在所有的科目上都合格，毕竟有一部分学生是偏科生，学校不能把偏科生等同于差生。
对于文科偏科生来说，理科就像是蝌蚪文那样难懂；同理，对于理科偏科生来说，学习文科往往事倍功半。
优秀的学生，各个学科，无论文理还是语言，成绩都是优秀的，但是并不是说这类学生在各个科目上都有天赋，付出的努力都一样，只是他们懂得如何更好得学习、取长补短，渐渐得好的学科更好，差一点的学科也比一般学生好。
而对于偏科生来说呢，这类学生学习大多数遵从自己的兴趣来，喜欢英语，英语这科目就学得好，喜欢数学，数学这科目就学得好，喜欢语文，语文这科目就学得好，对于不喜欢的科目，他们不会花多大精力去学习。
勤奋而聪明的偏科生会花点精力在差的科目上，至少把成绩维持在及格和中等水平线，而懒惰的偏科生，他们宁愿把学习精力全花在喜欢的科目上，对于不喜欢的科目完全是放任自流的学习态度，这类科目的成绩完全依托于他们的临场发挥和运气。
虽然现代教育主旨是培养综合型人才，但是不能否认的是，偏科生也能撑起一片天。
“三钱”之一的钱伟长，在其19岁那年以历史100分、中文100分，其他各科加起来还不到100分的成绩考进清华大学。九·一八”事变后，钱伟长放弃进文学系和历史系，物理考试只有5分的他，却选择学习物理（ps1），“我是不相信有天才的，我只相信勤奋，只要刻苦钻研，一定会取得好成绩。”最终钱伟长成长为一代科学巨擘。
文学家、作家、翻译家钱钟书先生也是一位典型的偏科生。钱钟书出生于书香世家，尤其擅长于国文、英文，考入清华的时候英文更是满分，但是数学仅得15分。
当然自己是无法与这两位伟大人物相提并论的，但是前世的自己也和他们一样是偏科生，这道理是一样的，偏科的自己并非一无是处。
高中时代的自己，数学、物理、化学、生物学习成绩都挺差，英语成绩也就一般水平，当时的教数学的班主任曾经当面批评自己的学习态度，责问自己说，你学习态度很有问题，这样下去，你“3＋1”的“1”还能选择什么，以后能不能上个好点的大专都成问题。（ps2）
当时，自己年少不懂事，语气很冲地回答，我选历史。用现在的网络语言形容就是，后来的发展让那班主任都“震精”了。凭借对历史的兴趣和天赋，自己在历史班混得出类拔萃，被班里人称为历史天才。
现代应试教育制度环境下的大学制度，真的会让人很无语。
钱伟长考入清华的那个时代，大学是可以考进之后，再有较长时间进行考虑并选择专业的。
而我们现在都是被填鸭式教育，高中学习很累很辛苦，大量的作业，学校和老师给我们灌输终极目标——考进大学，至于专业的问题只有到了高考前夕填志愿的时候，稍微给你讲一讲！
如果家长文化水平高、社会阅历多、社会关系多，那还能教我们选择适合的专业和学校；如果家长只是农民、普通工厂工人，没有对高考和大学相关专业有一定的认知，再加上如果学校和老师对我们学生这方面不认真负责的话，那我们学生只能稀里糊涂的填志愿了。
结果很多学生都是稀里糊涂的考进了大学，而只有少数学生对自己的院系专业有一定认知，更少数学生对未来发展有所规划，很多学生们进专业前跟本不了解这个专业是什么、未来发展怎么样，进了大学之后才发现被坑了，毕业进入社会后才发现不只是被坑，而是被坑惨了。
对于勤奋的学生来说，被坑就被坑了，我照样认真学习出人头地；而对于偏科生们中的懒家伙们来说，被坑了，专业不喜欢怎么办，凉拌，大学就是玩儿，以后再找份好点的工作就是了。而自己当初就是后者，就是这么想的。
学校的错在于应该给偏科生们人性化的管理。一个文科偏科生，专业科目考试大多中等水平，通识课等类别科目也能及格甚至优秀，那么他个别理科学科挂科了，几次考试不过之后，学校和老师就应该人性化考虑和处理，如果学生态度良好，就通融一下放过算了。
而自己读的大学属于那种管理较严的学校之一，想要获得通融，还得学生和学生家长自己努力啊！
估计学校和老师的嘴脸是这样的：我们没有不通融啊，只要学生们来找我们（求我们），（顺便走走“程序”）补考的事是很好办的咩！（参考“教授”那张脸，你懂的，不知道的朋友百度下）
其实还是一个人性化问题。有一部分学生是性格内向，不喜欢主动找老师的；或者骄傲爱面子，羞于找老师帮忙；又或者孤傲，不屑于找老师帮忙；再或者，脑子一根筋，天然呆，不知道找老师帮忙的结果我们这几类学生就悲剧鸟。囧！
还有社会的错，教育制度的错，散播留言无事生非小人的错等等错。千错万错归根到底，首先究其本质，还是我的错。要是扯到历史，那该谴责的错的地方就远了去了。
夸张的讲历史原因：中国步入工业社会的时间相较欧美国家来说实在太短，还没有从农业社会稳步到工业社会，后工业社会就已经来临。在这种情况下，中国的各个体系就没有充沛的时间来完善。
所以苦逼的我们就能学习英语，要是古代中国没有衰弱，一直都是天朝大国，世界中心，那么估计今天全世界人民都要学中文这门外语了，可惜不是！
今天我们国人就只能看到种种诸如，我国科技不如欧美国家先进；法律体系不如
