解密语言背后的思维力量-第34部分

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好、身体壮的男同学，因为他们身体的优越条件，所以一下子就占据了有利的位置。第二层是那些中等身材的男同学。与前面的男同学比9他们要矮一些，但与后边的女同学比，又要高一些。前边的两层人高举双手，一手高举饭票，一手高举饭碗，拼命向前挤。第一层的人打了饭拼命挤出来，第二层的同学们眼睛睁得圆圆的，看看哪里有缝隙，好寻机突破。最外围的是一群女同学，她们与前面两层人相比，显得那么的无助，无可奈何地望着那些挤进挤出的男同学。这时，一个高个壮实的男同学大概来得迟了一点，从人群外围向核心挺进，一下子绊倒了一个女同学，这位男同学也只顾得回过头来对她笑了一下。当时，我也不知道，他这是对女同学的不堪一击的嘲讽呢，还是表示一下自己的歉意。人群在我的眼前渐渐模糊起来，只见无数高举着饭票和饭碗的手，一切都混淆了，模糊了。：。我想，大家都排队多好啊14．想象描述，自由翱翔描述者以某些材料为基础，通过想象和联想，创造出一种新228　
的符合描述要求的材料，用口语表达出来，是一种创造性的描述。如自居易的《卖炭翁》中写到：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。”我们可以这样对其进行描述：、烧炭老汉殷切盼着天冷，夜间终于下了一尺深的大雪，他那忧虑炭贱的心，总算松弛了下来。第二天一大早，老汉赶车上路_0、只见那冰雪路上，一位满头白发的老汉，走在一头骨瘦如柴的黄牛左边，老牛拖着的是一辆负载千斤的炭车。快行怕翻车，慢行怕误事，车轮下发出吱吱咯咯的响声。为了糊口，为了活命，老汉和黄牛在这古老的、溜滑的、崎岖的山路上吃力地挣扎着，挣扎着……以上描述不仅再现卖炭翁“晓驾炭车辗冰辙”的艰难，而且依据全文内容对老翁的心理活动作了合理的想象和恰如其分的描绘。十二、词语展开（一）词语展开的定义j一．词语展开就是将给定的词语按要求展开为具备一定意义的话语或者段落。它是一种训练语言层次性、。连贯性的方法，这种方法适宜于初涉公开讲话者。初学讲话者最容易犯的错误跟小学生作文常犯的错误差不多，一是无话可说，千头万绪，不知道从何说起，往往是草草收场，甚至上讲台稍不如意就想着逃离讲台；二是前言不搭后语；三是缺乏逻辑；四是缺乏色彩。要克服这几种毛病，就需要进行基础训练。我们提供给初学讲话者几个词语展开的训练游戏。229第部分训I练方法篇童炒■■≯彳磊　
解密语言背后的思维力量（二）词语展开的方法1．简单名词展开例如，展开“长江”、“黄河〃、‘‘电灯〃、‘j教师〃、；“教室”、“同学”等一些简单的名词，开始不必要求质量，但是可以要求数量，比如说三句话，说五句话，可以随熟练程度的增加不断提高要求。如果实在是语言表达困难的人，连数量都可以暂时不作要求，只要说话者在自己的讲话中包含有给定的名词就可以了。2．抽象名词展开‘例如“牺牲”、“黑暗”、“光明”、“需要〃、‘‘民族”、“国家”等，同样要求说出包含这些词语的一定数量的话语。3．成语展开成语是表示一定概念的固定词组或句子，绝大部分是由四个字组成的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语。其中有古书上的语句，也有从古人文章中压缩而成的词组，还有来自大众口里常说的习惯用语。有些意义从字面上可以理解，有些从字面上就不易理解，特别是典故性的成语，如“汗牛充栋”、“虎踞龙蟠’’、“东山再起”、“草木皆兵”之类。成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。可以选用不同类型、不同程度的成语进行展开，在展开的数量上可以从少到多，从简单到复杂依次进行。＋4．谚语、俗语、对联、诗词展开选用生活中大家喜闻乐见的谚语、俗语、对联、诗词，既有利于巩固拓展对这些传统语言的认识，又可以充分在现实生活中加以诠释和运用。5．提高要求，强力展开随着训练次数的增加，在受训者逐渐掌握了词语展开的基本模式的基础上，指导者就要适时加大训练的强度，可以在数量、230　
质量、形式上作出一些要求。例如，展开“牺牲”这一词语时，笛必须要求有一个故事；至少要有议论和抒情的话语，必须要求至三少有一个名人名言的引用等。跫培训者在使用这个方法时要注意的是需随时调控现场受训者的状态，因为每个人的语言表达能力都不一样，在教授时，要根掣据受训者的基本情况，因材施教。使用本方法时，应该将受训者芳分为i0～20人的小组进行训练，要注意充分发挥指导者的示范签作用。1“。十三、格言阐述：（一）格言阐述的意义格言之所以为格言，是因为它积淀着某个人或者一些人的智慧，而智慧却是无穷尽的。我们所要做的就是通过语言思维这一手段，让我们领略这些智者的思维、智慧，用我们自己的生命活动来诠释名言、格言的内涵和外延。格育不仅仅具有激励、警醒我们的作用，它更能够让我们感受创造格言的人的思维活跃、敏捷，让我们叹服他们的智慧。对格言进行阐述，能够激发思维，让思维无论是在深度上还是在广度上都可以达到一定的程度。格言虽短，可是它却包罗万象，能够将其一面或几面的内涵具体说明，语言思维也就在不觉当中得到了提升。、例一：。余杰对“世间没有绝对的真理，只有绝对的追求真理的人”的阐述。有史以来，无数的“权威”以“真理’’的名义，毁灭真理及探索真理的人；也有无数的“异端〃对权威发出必败的挑战，在身败名裂之后完成了对真理的捍卫。，231豢渺—■◇尊恣　
解密语言背后的思维力量茨威格笔下的卡斯特利奥就是这样一名“异端〃。“理想是一种没有人看得到的概念，只有通过人们的设想、人们的努力，并准备为理想而向着充满尘土的、通向死亡的道路而前行的人们，才能在现实世界中加以实现。”、这是叛徒们所共享的理想。从某种意义上来说，正是这一理想的存在，使人类避免了灭亡的命运……，余杰采用了常规的发散性语言思维方式，对格言加以延伸，并联系名著中追求真理的人（叛徒）来阐述。例二：．对“苦难是人生的财富”的阐述。对美好往事的回味会使人感到满足与充实，有一种人生的成就感。而被苦难往事纠缠却只能使人伤感，以至对自己的整个生命加以否定。生命便被蒙上一层灰蒙蒙的色调。也有人说苦难是一种财富，乍一听这话会觉得很富于哲理又十分的达观，但只要稍加斟酌便会对这种论调不以为然。我想，说这类话的人要么并没经历过真正的苦难（抑或曾给别人制造过苦难），要么经历过苦难而苦难却已将他的精神变得麻痹、不健全。．当然任何事物都会有意义上的另外派生，即便如此，事物的本来面目却不会变。就像恶魔就是恶魔，天使就是天使，白昼就是白昼，黑夜就是黑夜。我甚至如此愤愤不平，假若再有人巧舌如簧说什么苦难等于财富，那就把他请进监狱或劳改场所里，让他将那些“财富〃一点一点地受用，且一直受用几十年。①从这段话中我们不难看出，作者所采用的是批判性思维。作者先说美好的往事的回忆使人满足_、幸福，而苦难的往事却是一种纠缠。这是作者从总体上道出自己的感受，然后便对“苦难是①文本中的“我蚪是一名优秀的大三学生，才华横溢，却因为在1957年“反右运动〃中被送进监狱，劳改长达二十二年之久。．。232　
一种财富”加以批判。作者从自身的感受、亲身经历出发，这样就使得作者的语言具有很强的感染力和震撼力。然后作者又退回到原来的观点，对辩证法中好事与坏事间的转换，更是毫不客气地说事物的本来面目不会改变。强劲而有力的论辩！。最后作者更是感情激昂地再次表达自己的观点，从而使整个阐述变得明朗，让人叹服！。俄国著名作家屠格涅夫说过这样一句话——“没有一种不幸可与失掉时间相比了。”我想，对于时间这个概念，许多人都会有着自己不同的想法。当我们首先接触到这句话的时候，就请打开我们的语言思维吧。无论是逆向思维、发散思维、形象思维、变异思维……你都可以说出你自己的观点。那么，就让我们首先试着用批判性思维去思考这个问题。我们可以大胆地质疑屠格涅夫的这句话。当真没有哪一种不幸能与失掉时间相比吗？那什么才叫失掉时间？对所有的人都是这样吗7．这样从各个侧面加以质疑，就会让你的思维活跃起来。如果，我们人的一生中只有做了有意义的事情才算没有失掉时间，可是谁又能否认他自己不会做无意义的事情呢？况且这个“有意义”又如何定义呢？而且只有无意义的事情存在，才可能有有意义的事情存在。所以就毫无避免地，我们每个人都会有不同程度的不幸感，而且是最大的不幸。如果这对于乐观的人来说，或许还没有什么，但是如果对于性格悲观的人可能就会不妙了，而且一味地强调时间的珍贵性，会让我们整个人一直处于紧张状态。《喧哗与骚动》中有这样一句话——“我把春给你，不是让你记住时间，而是让你偶尔忘掉时间，不把心力全部用在征服时间上面。”233第部分训练方法篇彦∥』■秽彳压　
解密语言背后的思维力量（二）格言阐述的原则_1．科学性原则，要正确理解格言的内涵，把它与所要讲授的内容对应起来，作出客观可信的解释。一些名言警句，如“不想当元帅的士兵不是好士兵”。过去我们常把它作为批判用语，以为只强调了主要矛盾，忽视了次要矛盾的作用，即现实生活中既要红花也要绿叶，既要有干大事的人也要有干小事的人，既要有指挥家也要有操作员。但是，这句话的本意是说，每个人都要有崇高的理想目标和追求，胸怀大志，这样才会促使自己不断进步，去取得更好的成绩。在训练过程中必须解释到位，以体现其科学性和严肃性。2．教育性原则第斯多惠说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而是予学生以教育。”因此，对名言警句的阐述，应注意正面导向作用，做到既有利于掌握知识和技能，又有利于提高思想觉悟，培养良好的行为习惯。否则，再有噱头的引用，也只会误人子弟13．启发性原则’启发式教学方法是思想品德课的基本教学方法，也理应成为我们运用名言警句的指导原则。阐述名言警句，必须具有一定的启发性，实现知识的迁移，并在此基础上，因势利导，积极思考，大胆质疑，为提高分析和解决问题的能力创设条件。十四、给主题发言讲话（一）什么是给主题发言讲话给主题发言讲话，就是让受训者根据指定的主题思想口头表达自己的意见。主题是发言中所有要素的辐射中心和创造虚构的234　
制约点。个人的思想深度、生活经验和艺术表现方法，‘也会影响主题的深度和广度。同时，篇幅较大的发言讲话有时有一个以上的多重主题，内容复杂的发言讲话的主题有多义性。因此，给主题发言讲话就要把主题定位与发散思维有机统一起来。一次训练中，我们讲述在自己的印象里，觉得最具轰动性的新闻。结果答案很多，有关于政治的，也有关于军事、经济、体育等方面的，涉及面超出我们的想象。一位同学首先提到“9？11〃事件，他说：“他从电视屏幕上看到几百层的大厦瞬间消失，不仅能理解现场目睹民众的惊骇神情，而且不由地从内心涌出一种恐惧与惊异相交织的复杂感觉。〃有人便问：“请问轰动性何在？”’“我暂不从事件发生的背景原因提起，单就事件产生的震撼力涉及全美、全世界可看出”。第二位同学站了起来，“事隔3年后，3月1　1日发生在马德里的连环爆炸案后，人们发现爆炸当天恰好与“9？11”恐怖袭击相隔9　1　1天，是巧合还是恐怖分子有意识的安排？〃台下一片哗然，引起了不小的骚动，轰动效果初见端倪。紧接着，第三位同学更把话题引向深处，“加拿大一名男子将在全身上下扎3000针，以此向2001年9月11日重大恐怖袭击中丧生的近300．O名遇难者致哀。他将于9月11日上午9点46分开始扎针，这个时间正好是3年前第一架被劫持飞机撞上纽约世贸大楼的时间。’’？台下更是一阵掌声。．从三位同学的发言来看，都达到了主题的目的和要求。垂钓者若想钓大鱼，就得知道鱼儿要吃什么才对。第一位同学所述新闻的轰动，在他看来，乃事件的波动范围越广越好，对美国的影响越