满江红之崛起-第188部分
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“明理兄，您这是……莫非也是来报那师范学校？”
“哲志，您年个刚取乡式甲等，难道也是来报那学校？”
“没法子，现如今这新旧两朝更迭，殊不知恩科重开要待几年，这家里地贫，自应谋一营生……”
两人打着躬说着话，便并肩进了这清流县衙去所那“若要师范学堂教人当先生，何不开设父范学堂教人当爸爸呢？”的速成师范学堂。
第197章 新与旧
近日里，随着临时政府各部颁发的录用公务员考试广告，在报纸上的刊出，来自江淮大地、苏南苏北的数万名自以有所学的士子们，便络绎不绝地涌进江宁城，给刚刚光复的千年古都带来一股新鲜的机趣。
这些士子中有白发苍苍的老者，也有不及弱冠的青年，有肥马轻裘、呼奴喝仆的富家子弟，也有独自一人挑着书箱、布衣旧衫的清贫寒士。他们走在街上，出入逆旅酒肆，一个个头上顶着刚从衣坊间购的方巾、着身士子汉裳，满嘴里子曰诗云，令金陵城内民众真有重睹汉官威仪之感
对于这聚于江宁的数万名士子而言，他们并不知道自己将要面对的是什么试题，但这些人从报纸上还是能看出“执政”喜欢什么。报纸上曾提到过一个故事。
虽说大帅很忙，但那人毕竟是进士出身，不能不见。大帅见那到那进士后问：“有何特长啊？”进士如实事答道：“我楷书写得好，能教书、会写诗。”没想到大帅竟轻蔑地说：“书奴伎俩罢了，我属下这种人多得很，就知道咬文嚼字，没出息。”
那进士虽说在曾于经济方面有些知识，但感到还不够，便未提及。事后那进士曾询问大帅的手下人，得知大帅此时最需要外交和经济人才，于是那进士便找来这方面的书籍以头悬梁、锥刺股的精神昼夜苦读，感到掌握得差不多了，便再次求见大帅。
大帅见面嘲讽道：“还是写诗吧？”进士答：“士别三日，便当刮目相看，我正钻研外交与财政方面的知识。”说着便滔滔不绝地结合时事，大谈起外交与经济知识，很有见解。这些正是大帅急需的，大帅惊喜之余，当即聘请那进士为财经顾问。
虽说这故事未提大帅为何人，也未提那进士为何人，甚至于可能是凭空杜撰而出，但却是提醒着这齐聚江宁的近两万试图“一跃龙门从龙功”的士子们，却是纷纷买来经济、外交、法律、军事等等这方面的新写书目，买不起的也不打紧，满城里前步兵统领衙门早已被改成了图书馆，那些个士子自可以图书馆里读书。
经济考、外交考、行政考、税务考、方言考、工学考、司法考……虽说这执政府的第一次“开科取士”考名与朝廷不同，可毕竟这几年，朝廷也开了“经济特科”、“外交特科”之类恩赐特科，所以自然的也未引起旁想。
那些从各地赶来，意欲在新朝谋个职务，取个从龙之身的士子们，一到江宁，先是掂量自身，然后又据着这细目科类，选择了自以为擅长的考科后，便穿入图书馆中和设在前江南贡院里的教习所中，开始温习着新学。
怀着各式各样的想法，做着形形色色的美梦的士子们，这会只是为那新学头痛着，有学过的，有闻所未闻的，无论作何想法，他们中的许多人都隐隐猜出，这或许是他们最后一次机会了，执政府所设部员皆是前所未闻，即便是最无知之人，亦知许是恒古之变，正在这新朝未建，旧朝未崩之时上演着。
前江苏学政衙署，现在的执政府教育部门前，娇阳当头，数百名身着儒衣的士子在门前庄严地长跪着。微风刮着他们的儒冠，飘带飞扬着，娇阳灼烤着他们的身体，好像打在雕像身上。旁边有一临时搭起的席棚，一口偌大的黑铁锅下，柴火熊熊燃烧着。锅灶旁有一方台，上面是大碗的粥和各种小点心。
长跪的举子们面前，身为教育部部长的蔡元培朝着他们中大声喊着。
“此次公务员招考，绝非会试，只是公务职员招考而已，俱为新学命题，法学啦，医学啦，农学啦，工学啦，你们是没学过，可大帅恩点，于贡院内请教习设教习班，各位自可报名习之”
教育部的职员们手端着托盘，盘上的是大碗粥和小点心，端了过来。蔡元培端起一碗粥，送到一老举子面前。
“我说您老，您就吃点喝点吧绝食总不是办法”
老举子一动不动，但声嘶力竭地喊。
“我等并非反对新学，可儒学传承千年，为我汉人之骨血、魂髓，执政府光复大汉，举民欢腾，然不能废了我汉人之学啊”
老举子的义正词严，到是让蔡元培无奈的回答道。
“没人说要废旧学嘛”
但那老举子不再理他，原本的他们以为这是次“新朝会考”，可一来到这，差点没晕死过去，所命之科统统的皆是新学，这坊间传出话说执政府将以“公务员会考”代“科举之考”，这不原本准备打道回府的举子们便跪到了教育部的门前，这教育部应是过去的国子监。
有些无奈的蔡元培又把粥端到另一举子脸前。
“我说您老，您就带头吃点好不好？”
那举子也是一动不动。
蔡元培端着碗跑到队伍前面大声喊嚷了起来。
“我说你们何其倔强乃尔？我，我向你们保证，大帅不会就这么扔下你们不管公务员会考之后，科举制艺之学试也不试，一定还有说法的再则若此考为开科取士，那岂有非举子亦可入考之理？”
说罢，他又朝前举起那个大碗。
“你们就吃一口吧我求求你们啦”
但他的面前，好像不再是活人，而是有千年历史的科举墓碑。他的话说的很好听，但是他知道，对这科举，大帅早已经定下了“不废而废”的决定，不开科即可废之。
终于在蔡元培的这番“若此考为开科取士，那岂有非举子亦可入考”的解释下，这群跪在教育部前绝食抗议的老迈举子们半信半疑的端起了粥碗。
见他们开始用了食，蔡元培才算是长松一口气。
“总算是把这关过去……”
刚松下一口气，一名教育部的职员却是拿过来一张报纸，在蔡元培的耳边轻言几句后，他的脸色随之一变。
“都回去了？”
坐在书房里的陈默然笑看着蔡元培，那些个举子绝食已经两天，一个小时前，倒是传来举子们已经被蔡元培劝散的消息，作为临时政府的执政，他甚至都没给个面给那些人。
“都回去了”
说话的时候，蔡元培却是看着大帅手中的书。
放下手中甚至还泛着墨香的《国语教学技能训练（初小速成）》，这是第一套标准师范教材中的一本，虽说是有抄袭日本师范教材之闲，但却是商务印书馆在聘请了十数名日本、德国教育专家历时两年制定出的师范教材。
见蔡元培盯着手中的书，陈默然便递了过去。
“怎么样？鹤卿，这套教材你觉得如何”
待他翻看几页后，才有些急切的问了一句，除去那些专家外，甚至于他本人还就这教材的编写提了一些个人意见。
“大帅，你发明这拼音和标准国语可谓是功在千秋啊”
蔡元培先是轻捧一句道，虽说对这教材感觉有些气恼，但其中汉语拼音和标准读音却是大有益处，这官话拼音早在黄埔军校就已经实施，即便是现在在编写大学教材时，亦也用于标注教材。这种拉丁拼音远比合声字母更为便捷、易学，在光复军扫盲只需要两月，目不识丁的士兵就可认写近千个常用字。
而他的发明者就是眼前的陈大帅，若不是报纸上有人戏称为《钦定拼音》或《御语拼音》他还真不知道，这初见时便是一惊的《国语拼音》竟然是陈默然的发明。
“在国外的时候，我常常遇到一些广东人福建人，他们不会官话，大家都用英语，所以中国人在国外见面要用外国话，实在是一个不合理的事情。所以光复之后，第一等大事，就是举国皆同音这不……就整出了这个”
陈默然在笑说的时候，蔡元培不时的点着头，现在出任临时政府教育部部长一职后，接触各界人士，碰到的最大的问题就是“国人不同语”，而这标准国语却解决了问题。
对于陈默然来说这只是一借口，毕竟当初弄那个拼音的原因之一，就是在光复军中扫盲时，那一个字几种音，难学、难记的事实摆在那，最后他才会用电脑上敲出了这么一个“国语拼音”，只不过这个注音却是按照他的口语。
“从甲午战后，不少有识之士便在研究，为什么我们老受列强的欺负，那是因为他们船坚炮利，为什么他们船坚炮利呢，因为他们科学发达，为什么他们科学就能发达呢？因为他们文化教育普及，为什么他们的文化教育能普及呢？因为他们的拉丁字母易写易认易学，所以他们可以普及教育普及文化，反过来看我们的汉字呢？恰恰是难写、难认、难记，所以我们的文化不能够普及，文化不能普及科学就不能发达。结论很简单，我们要富国强民就是要普及文化教育，而普及文化教育我们碰到汉字是天下之至难者，是最难的，没法普及文化，没法普及文化就不能富国强兵，所以，要靠这个拼音，有了拼音，我们只需要学会读音，以后照着字典，按拼音查就能识得新字这样就能普及我们的文化”
说着一连串的理由之后，陈默然才再一次肯定了拼音的作用。
对于大帅提到拼音的作用，蔡元培到是没有否认，毕竟成效在那，仅看光复军诸师在训练之余推广的扫盲教育的成效，即可知这种拼音对教育普及的重要性，不过蔡元培今天来这并不是为了谈这个拼音，更不是像报纸上提到这 “钦定拼音”时的那种恭维，而是为了另一件事，一件在各光复省吵的沸沸扬扬的事。
“大帅，今天元培来此，所为之事……”
说着话，蔡元培将一份文件推到陈默然的面前，扫了一眼却是江宁师范速成学校的招生广告，看着蔡元培的表情中不快，陈默然只是微微一笑。
“国家兴衰，在于教育；教育大计，在于教师。教师是推动社会进步的重要因素。教师的数量与质量取决于师范教育是否发达，所以，诸光复省第一要务，除推行政权改良外，再就是各自创办的师范速成培训班”
“正如大帅所言，国家兴衰，在于教育；教育大计，在于教师。为人师者，不仅负教育学子之责，又系国之兴衰之责，岂有速成之理”
蔡元培借着陈默然的话，微反驳了一句，实际上他来这，正是为了大帅未打招呼甚至于未经教育部同意，就断然颁布的“速成师范”。
速成师范不过是初一颁布，就是诸省皆惊，即便是教育部中亦是如此，教育部初建，大帅布置的第一个政务，一是速制学制，二是速推教育。
就在教育部为学制争来争去，最后还是眼前的大帅拍板，定下了“初小三年，高小二年，初中三年的新式学制”，可未等他们给出这个速推教育的办法，临时政府执政府倒是先颁布了《临时政府速成师范条例》，甚至临时政府划拨多达一千五百万元，用于各县推办速成师范。
教育部的诸人甚至直到看到报纸上的广告时，才知道这个条例，而这时，江苏、安徽、浙江、江西、福建、湖南、广东七省督政府，却是在接到执政府的电报后，就已经开始张贴速成师范的招生布告和待遇办法。
除去震惊之外，更多的却是愤怒，以至于教育部中不少官员皆称“大帅意欲以军法办法教育”，而蔡元培来这正是想从大帅这里得到一个解释，一个为何抛开教育部独断专行的解释，相比于他人的怒气冲冲的质问，蔡元培无疑更冷静一些。
“师范岂有速成之说，速成岂不是误人子弟？”
盯视着蔡元培陈默然反问一句，未等他说话，陈默然又继续说了下去。
“教育部制学制八年，六至十四的儿童接受义务教育，将全国分为十大学学区，设立十所公立大学，设四千二百五十六所中学。平均六百名人口即设立一所小学。设立师范学校，以培养师资。以期自今以后，期望于一般人民者，使邑无不学之户，家无不学之人单是这75万所小学，就需要多少教师？”
一声反问陈默然把问题踢给了这刚处理完的教育部前“举子绝食”的蔡元培。
“我估计至少需要百万名教师，按照教育部制定的师范章程，初等师范需要三年，高等师范需要四年，而所有的师范生，都需要从中学招生”
稍沉默一下，陈默然从文件盒中取出一份教育部似定的十年教育计划。
“嗯，十年后，可培育百万名老师，建十万所小学，在校小学生2000万人，一万所中学，在校中学生500万，等等……可现在的问题是我们有时间吗？”
大帅的反问只是让蔡元培一时无语，过了几秒后才吱声答道。
“满清未推新式教育，光
